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本記事では、2026年6月15日に公開・掲載された発達障害・神経発達症関連の研究を紹介しています。今回は、自閉症ケアを重症度階層ではなく支援のスペクトラムとして捉え直す論考、サウジアラビアの教師におけるASD知識とインクルージョン認識、英国の小学校リソースプロビジョンで学ぶ自閉症児がインクルージョンをどう経験しているか、ADHDと発達性ディスレクシアを併せ持つ子どもへの開放技能運動と閉鎖技能運動の比較、ADHDサブタイプごとに知能との共有遺伝構造がどう異なるか、発達性協調運動症と脊柱アライメントの関連、知的・発達障害児が歯科政策に十分含まれているか、自閉症特性・ADHD特性と多感覚統合の関係を取り上げます。

全体として、発達障害支援では、診断名だけで支援の形を決めるのではなく、本人が環境をどう経験しているか、学校や医療制度が何を前提にしているか、身体機能や感覚処理が日常生活にどう影響するかを同時に見る必要があります。とくに自閉症支援では、重症度に沿って支援を分けるだけでなく、本人の参加、家族の生活、学校・医療・地域の連携、予防的な環境調整を組み合わせる視点が重要です。

本記事では、2026年6月9日に公開・掲載された発達障害・神経発達症関連の研究を紹介しています。中心となるのは、自閉症児の感覚・自律神経反応を瞳孔対光反射から捉えた研究、自閉症の感覚反応を行動・情動・知覚・生理・神経の多層で整理したレビュー、FDA発表後のロイコボリン処方動向、小児自閉症に対する医療的治療のエビデンス整理です。さらに、raw rs-fMRIを用いたADHD診断AI、成人ADHDと境界性パーソナリティ障害の鑑別、就学前児の自己調整を教室内で観察するスクリーニング、ADHDとADHD-ASD併存児の脳心臓相互作用も取り上げます。全体として、発達障害支援では、診断名だけでなく、感覚処理、自律神経、併存症、治療反応の個人差、教育場面での早期把握、AI評価の一般化可能性を慎重に見ていく必要があることが示されています。