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本記事では、2026年6月15日に公開・掲載された発達障害・神経発達症関連の研究を紹介しています。今回は、自閉症ケアを重症度階層ではなく支援のスペクトラムとして捉え直す論考、サウジアラビアの教師におけるASD知識とインクルージョン認識、英国の小学校リソースプロビジョンで学ぶ自閉症児がインクルージョンをどう経験しているか、ADHDと発達性ディスレクシアを併せ持つ子どもへの開放技能運動と閉鎖技能運動の比較、ADHDサブタイプごとに知能との共有遺伝構造がどう異なるか、発達性協調運動症と脊柱アライメントの関連、知的・発達障害児が歯科政策に十分含まれているか、自閉症特性・ADHD特性と多感覚統合の関係を取り上げます。

全体として、発達障害支援では、診断名だけで支援の形を決めるのではなく、本人が環境をどう経験しているか、学校や医療制度が何を前提にしているか、身体機能や感覚処理が日常生活にどう影響するかを同時に見る必要があります。とくに自閉症支援では、重症度に沿って支援を分けるだけでなく、本人の参加、家族の生活、学校・医療・地域の連携、予防的な環境調整を組み合わせる視点が重要です。